الأساليب الإشرافية لمدير المدرسة
بسم الله الرحمن الرحيم
الأساليب الإشرافية لمدير المدرسة
أولاً : الزيارة الصفية :
آ- الإعداد للزيارة الصفية
1. أكد على أهمية الزيارة الصفية كوسيلة من وسائل الإشراف التربوي في أثناء اجتماعاتك مع المعلمين.
2. وضح أن هدف الزيارة الصفية ليس تصيد الأخطاء، وإنماء الهدف الرقي بالعملية التعليمية.
3. دوّن ملاحظاتك على المعلم الذي ستزوره من حيث صفاته الشخصية، والمهنية وأنواع النشاط التي يجيدها.
4. ارجع إلى ما دوّنه المشرف التربوي المختص عنه في زياراته السابقة من النواحي الإيجابية والنواحي السلبية.
5. استعد للزيارة بالإطلاع على طرق التدريس والوسائل التعليمية الممكن استخدامها في أثناء أداء الدرس.
6. اجمع معلومات خاصة بالطلاب الذين ستزور فصلهم من حيث مستواهم الدراسي والسلوكي.
7. حدد يوم الزيارة ووقتها، وأبلغ المعلم بذلك.
8. اقبل عذر المعلم في تأجيل الزيارة، وحدد معه موعداً جديداً.
9. بادرة بزيارة المعلم مع بداية الحصة، ولا تخرج إلا مع نهايتها.
ب- الزيارة الصفية - داخل الفصل
1. اطرق باب الفصل بكل هدوء ، واستأذن المعلم في الدخول .
2. ألق السلام على المعلم والطلاب .
3. احرص ألا يتعطل العمل بدخولك الفصل إلا بقدر ما تقتضيه الضرورة.
4. اتخذ مكاناً في الفصل بحيث لا يكون محط أنظار الطلاب ولا موضع انتباههم.
5. لا تتدخل في سير الدرس بإبداء أية ملحوظة مهما كانت .
6. أظهر علامات البشر على وجهك، ولا تظهر التذمر أو القلق مهما كان الوضع.
7. دوّن ملحوظاتك على أداء المعلم.
8. استأذن المعلم في سؤال الطلاب ومناقشتهم ، وقد تكتفي للتعرف على مستوى تحصيل الطلاب وخاصة في المواد التي لا تتقنها .
9. ابتعد عن مناقشة المعلم داخل الفصل.
10. انصرف من الفصل بكل هدوء مع إطراء المعلم بكلمة أو كلمتين.
لاحظ في أثناء زيارتك للمعلم داخل الفصل ما يلي:
أ. مدى وضوح الهدف من الدرس عند المعلم
ب. مدى إسهام الطلاب ومشاركتهم في الدرس.
ت. مدى ملاءمة خطة التدريس - التحضير - لتحقيق الأهداف المنشودة.
ث. العلاقات الإنسانية داخل الفصل والروح السائدة بين التلاميذ.
ج. تشجيع المعلم لطلابه.
ح. وفرة الأدوات وحسن استخدام الوسيلة.
خ. مدى مراعاته للفروق الفردية بين الطلاب.
د. استخدامه أساليب التقويم المختلفة.
ذ. مدى توظيفه للنشاط وربطه بالمادة.
ر. استخدام السبورة.
ج- الزيارة الصفية - بعد الزيارة
1. سارع إلى كتابة تقريرك المبدئي عن الزيارة في ضوء ما شاهدته داخل الفصل من إيجابيات وسلبيات.
2. قارن بين نتائج هذه الزيارة والزيارات السابقة سواءً كانت من قبلك أم من قبل المشرف التربوي المختص، ومدى التزام المعلم بالملحوظات السابقة.
3. اطلب من المعلم ضرورة حضوره لك في غرفة الإدارة في وقت الفراغ المناسب له.
4. بادر بشكر المعلم على جهوده وحسن أدائه، وبين له أن القصور هو من طبيعة البشر.
5. ذكر المعلم بالنتائج الإيجابية المتوقع الحصول عليها عند تلافي السلبيات.
6. شجعه على تجريب الخطوات الإيجابية، وادعه إلى تسجيل النتائج بنفسه.
7. سجل تقريرك النهائي عن الزيارة، وركز على علاج نواحي القصور لدى المعلم واطلب منه التوقيع عليها.
8. احتفظ بأصل تقريرك النهائي عن الزيارة وزود المعلم بصورة منه.
ثانياً : تبادل الزيارات بين المعلمين
1. ضع خطة لتبادل الزيارات بين المعلمين على مستوى المدرسة.
2. وضح للمعلمين أهمية هذا الأسلوب الإشرافي، والعائد التربوي المتوقع الحصول عليه.
3. حدد المعلم المزور والمعلمين الزائرين، مع ضرورة أخذ موافقة المعلم المزور على ذلك.
4. قدم المساعدة المطلوبة للمعلم المزور في مجالات التخطيط، والتنفيذ، والتقويم.
5. لا تقصر استخدام هذا الأسلوب على المعلمين المتميزين أو القدامى، بل لابد أن يشمل جميع فئات المعلمين.
6. وجه كل معلم زائر بكتابة تقرير عن زيارته لزميله، يتضمن الجوانب المضيئة في الدرس، والجوانب التي رأى أنها غير جيدة. ومقترحاته لتحسين الموقف التعليمي.
7. اعقد لقاءً بين المعلم المزور، وزملائه الزائرين بحضورك أو من تنيب عنك ، لمناقشة فعاليات الموقف، على أن يتم اللقاء في جو من الأخوة والمودة بعيداً عن التجريح، وتصيد الأخطاء.
ثالثاً : الدروس التطبيقية
1. حدد الهدف من الدرس التطبيقي، وموضوعه.
2. حدد المعلم المنفذ للدرس التطبيقي، والفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس.
3. حدد المعلمين المشاهدين للدرس التطبيقي.
4. اعقد اجتماعاً قبل الدرس مع المعلمين المشاهدين لمناقشة موضوع الدرس، وتحديد النقاط التي ينبغي التركيز عليها، وطريقة ملاحظة الدرس.
5. اعقد لقاءً مع المعلم المنفذ للدرس. للإطلاع على مخطط الدرس، وتوجيهه إلى التركيز على النقاط المهمة، ولمساعدته على إظهار الدرس بصورة مثالية.
6. هيئ الفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس لحضور عدد من المعلمين، وزوده بكراسي لهم قبل بدء الحصة.
7. ابدأ الدرس في وقته المحدد وانهه في وقته المحدد ، وأكد على المعلمين المشاهدين بالحضور مع بدء الدرس.
8. وجه لتصوير الدرس على شريط فيديو - إن أمكن - ليتمكن المشاهدون من إعادة عرض بعض النقاط عند الاختلاف.
9. اعقد اجتماعاً بعد الدرس مع المعلمين المشاهدين، والمعلم المنفذ. لمناقشة فعاليات الدرس، في جو من الأخوة والألفة، بعيداً عن التجريح.
رابعاً : المشاغل التربوية ( فرق العمل التربوية )
1. حدد حاجات المعلمين ومشكلاتهم الفنية ويحسن أن تكون نابعة من المعلمين أنفسهم.
2. صنف المعلمين في ضوء تلك الحاجات والمشكلات، بحيث تمثل كل مجموعة حاجة أو مشكلة.
3. حدد من سيقوم بعملية التنفيذ والإشراف على مجموعة العمل.
4. لا تتردد في الاستعانة بالمشرفين التربويين المختصين في أخذ آرائهم الفنية حول تنفيذ المشغل التربوي ، ومشاركتهم فيه .
5. حدد المواد والتجهيزات اللازمة، وخطة العمل.
6. اعقد اجتماعاً للمشاركين في ورشة العمل، يحضره المشرفون على التدريب ويطرح فيه الجانب النظري للمشكلة، وأسلوب العمل في الورشة لحلها.
7. نفذ المشغل حسب الخطة المرسومة.
8. قوّم خطة العمل الموضوعة، وطريقة سير عمل المشغل التربوي ، ونتائجها بالتعاون مع المعلمين المشاركين فيها.
خامساً : الندوات التربوية
1. حدد الهدف من الندوة.
2. حدد رئيسًا للندوة، ومتحدثين رسميين فيها ومقررًا لها ، والمشاركين فيها.
3. حدد المكان والزمان المناسبين للمشاركين والمتحدثين في الندوة.
4. حدد الموضوعات التي سوف تطرح في الندوة، بحيث تكون مبنية على حاجات المعلمين ومراعية لاهتماماتهم وإبلاغهم بها قبل موعد الندوة بوقت كافٍ.
5. قم بإنهاء الإجراءات الرسمية المتعلقة بعقد الندوة، مع أخذ الموافقة الرسمية من جهة الاختصاص، والإعلان عنها بالوسائل المناسبة.
6. هيئ جميع المواد والأجهزة اللازمة للندوة.
7. حدد طريقة المداخلات .
8. كلف أحد المعلمين بتلخيص نتائج الندوة، وتعميمها على المعلمين بواسطة النشرات التربوية، أو مناقشة النتائج في الاجتماعات العامة للمدرسة.
سادساً : النشرات التربوية
1. شجع المعلمين على إعداد النشرات التربوية،عن طريق إشراك عدد منهم في إعدادها وصياغتها.
2. وجه المعلمين إلى الاستفادة من الكتب الحديثة والمجلات التربوية، ونتائج البحوث العلمية في إعداد وصياغة النشرة التربوية.
3. اعمل على أن تكون النشرة التربوية ملبية لحاجات معينة لدى المعلمين، لتثير دافعيتهم نحو قراءتها.
4. راع عند إعداد النشرة التربوية ما يلي:
أ. وضوح الهدف منها، بالنص عليه في مقدمتها.
ب. أن تكون بلغة سهلة واضحة بعيدة عن التعقيد والتكرار الممل.
ت. أن تستهل بمقدمة موجزة، تشمل الأهداف، والنتائج التعليمية والتربوية المتوقع تحققها.
ث. أن تقتصر على موضوع معين رئيس، بحيث لا تخرج منه إلى موضوعات جانبية.
ج. أن تكون عملية من حيث طولها، والمطالب التي تتضمنها.
5. ضمن النشرة التربوية عدداً من الكتب الجديدة، والمجلات الحديثة ، على أن تزودهم بنبذة عن محتواها وأهميتها في مجال التعليم.
سابعاً : القراءة الموجهة
1. تعرف على احتياجات المعلمين وجوانب القصور لديهم.
2. اختر بعض الكتب التربوية الملبية لتلك الاحتياجات بنفسك أو بمساعدة المشرف التربوي المختص.
3. كلف المعلمين جماعة أو فرادى بقراءتها وتلخيصها.
4. حدد موعداً لمناقشة هذه الملخصات بعد تصويرها.
5. ناقش مع المعلمين أهم ما توصلوا إليه وأربطه بالجانب التطبيقي.
6. شجع المعلمين على تطبيق نتائج قراءاتهم في عملهم.
7. أكد على المعلمين تقويم أدائهم - ذاتياً - في ضوء ما قرؤوه .
ثامناً : متابعة دفتر إعداد الدروس ( التحضير )
1. أكد على المعلمين أهمية دفتر التحضير، وأنه مرآة عاكسة لجهود المعلم وجديته.
2. أكد على المعلمين ضرورة التوافق بين خطة توزيع المقرر على أسابيع الدراسة وما يعد في دفتر التحضير.
3. أكد على المعلمين تحري الدقة عند الكتابة في دفتر التحضير، واتباع إعداد الدروس وفق الأهداف السلوكية .
4. اطلع على دفاتر التحضير مرة في الأسبوع - على الأقل - وضع جدولاً لمتابعة المعلمين في ذلك.
5. احرص على ألا يكون اطلاعك على دفتر التحضير شكليّا، بل كن دقيقًا في متابعتك واطلاعك.
6. اكتب توجيهاتك حول دفتر التحضير في سجل متابعة دفتر إعداد الدروس .
7. وقع على دفتر التحضير يوم اطلاعك عليه. ولا تنس كتابة التاريخ.
8. حاول الاستفادة من المشرفين التربويين - كل في مجال تخصصه - في معرفة الأسلوب الأمثل في التحضير.
تاسعاً : متابعة تصحيح دفاتر الواجبات
1. ضع جدولاً لمتابعة تصحيح دفاتر واجبات الطلاب.
2. قم بزيارة الفصل، وخذ عينة عشوائية من دفاتر الطلاب.
3. تصفح دفتر واجبات الطالب من الغلاف إلى الغلاف، لأن ذلك قد يكشف لك عن سلوك الطالب وأخلاقه.
4. قارن بين تاريخ الواجب وتاريخ التحضير في دفتر التحضير بين حين وآخر.
5. تأكد من توقيع المعلم والدرجة والتاريخ.
6. دون في سجل متابعة دفاتر الواجبات العبارات المناسبة لكل دفتر في ضوء ما يظهر لك، وابتعد عن النقد المباشر
عاشراً : متابعة التدوين في دفاتر أعمال السنة
1. ركز عند اطلاعك على دفاتر المتابعة على الطلاب المعيدين والضعاف مع عدم تجاهل البقية.
2. تأكد من عدم وجود فروق بين درجات الاختبار ودرجات المشاركة، لأن وجود ذلك يعني أنه ربما يكون هناك خلل، إما في الأسئلة أو في رصد الدرجات.
3. أكد على المعلمين بتفعيل دفاتر المتابعة في عملهم، ودورها في توثيق نشاط الطلاب.
حادي عشر : تفعيل المدير لتوصيات المشرفين التربويين
1. احرص على مقابلة المعلم للمشرف التربوي بعد الزيارة الصفية.
2. شجع المعلم على مناقشة المشرف التربوي فيما دونه في سجل الزيارات.
3. اطلب من المعلم التوقيع على سجل الزيارة.
4. زود المعلم بالملحوظات التي دونها عنه المشرف التربوي.
5. تابع المعلم في علاج هذه الملحوظات من خلال زيارتك له في الفصل أو بتذكيره بها عند جلوسك معه منفرداً
ثاني عشر : محتويات حقيبة المعلم
سلم كل معلم جديد على المدرسة حقيبة تحتوي على الآتي :
1) سياسة التعليم في المملكة
2) الجدول المدرسي العام والجدول الخاص بالمعلم.
3) مهام وواجبات المعلم.
4) دليل المعلم.
5) الخطوات الإجرائية لتحقيق العنصر
6) لائحة تقويم الطالب والمذكرة التفسيرية وما صدر من تعليمات حولها
7) مهام وواجبات رائد الفصل.
8) كشوف بأسماء الطلاب.
9) التعليمات والتعاميم المنظمة للعمل، كل حسب تخصصه.
الأساليب الإشرافية لمدير المدرسة
أولاً : الزيارة الصفية :
آ- الإعداد للزيارة الصفية
1. أكد على أهمية الزيارة الصفية كوسيلة من وسائل الإشراف التربوي في أثناء اجتماعاتك مع المعلمين.
2. وضح أن هدف الزيارة الصفية ليس تصيد الأخطاء، وإنماء الهدف الرقي بالعملية التعليمية.
3. دوّن ملاحظاتك على المعلم الذي ستزوره من حيث صفاته الشخصية، والمهنية وأنواع النشاط التي يجيدها.
4. ارجع إلى ما دوّنه المشرف التربوي المختص عنه في زياراته السابقة من النواحي الإيجابية والنواحي السلبية.
5. استعد للزيارة بالإطلاع على طرق التدريس والوسائل التعليمية الممكن استخدامها في أثناء أداء الدرس.
6. اجمع معلومات خاصة بالطلاب الذين ستزور فصلهم من حيث مستواهم الدراسي والسلوكي.
7. حدد يوم الزيارة ووقتها، وأبلغ المعلم بذلك.
8. اقبل عذر المعلم في تأجيل الزيارة، وحدد معه موعداً جديداً.
9. بادرة بزيارة المعلم مع بداية الحصة، ولا تخرج إلا مع نهايتها.
ب- الزيارة الصفية - داخل الفصل
1. اطرق باب الفصل بكل هدوء ، واستأذن المعلم في الدخول .
2. ألق السلام على المعلم والطلاب .
3. احرص ألا يتعطل العمل بدخولك الفصل إلا بقدر ما تقتضيه الضرورة.
4. اتخذ مكاناً في الفصل بحيث لا يكون محط أنظار الطلاب ولا موضع انتباههم.
5. لا تتدخل في سير الدرس بإبداء أية ملحوظة مهما كانت .
6. أظهر علامات البشر على وجهك، ولا تظهر التذمر أو القلق مهما كان الوضع.
7. دوّن ملحوظاتك على أداء المعلم.
8. استأذن المعلم في سؤال الطلاب ومناقشتهم ، وقد تكتفي للتعرف على مستوى تحصيل الطلاب وخاصة في المواد التي لا تتقنها .
9. ابتعد عن مناقشة المعلم داخل الفصل.
10. انصرف من الفصل بكل هدوء مع إطراء المعلم بكلمة أو كلمتين.
لاحظ في أثناء زيارتك للمعلم داخل الفصل ما يلي:
أ. مدى وضوح الهدف من الدرس عند المعلم
ب. مدى إسهام الطلاب ومشاركتهم في الدرس.
ت. مدى ملاءمة خطة التدريس - التحضير - لتحقيق الأهداف المنشودة.
ث. العلاقات الإنسانية داخل الفصل والروح السائدة بين التلاميذ.
ج. تشجيع المعلم لطلابه.
ح. وفرة الأدوات وحسن استخدام الوسيلة.
خ. مدى مراعاته للفروق الفردية بين الطلاب.
د. استخدامه أساليب التقويم المختلفة.
ذ. مدى توظيفه للنشاط وربطه بالمادة.
ر. استخدام السبورة.
ج- الزيارة الصفية - بعد الزيارة
1. سارع إلى كتابة تقريرك المبدئي عن الزيارة في ضوء ما شاهدته داخل الفصل من إيجابيات وسلبيات.
2. قارن بين نتائج هذه الزيارة والزيارات السابقة سواءً كانت من قبلك أم من قبل المشرف التربوي المختص، ومدى التزام المعلم بالملحوظات السابقة.
3. اطلب من المعلم ضرورة حضوره لك في غرفة الإدارة في وقت الفراغ المناسب له.
4. بادر بشكر المعلم على جهوده وحسن أدائه، وبين له أن القصور هو من طبيعة البشر.
5. ذكر المعلم بالنتائج الإيجابية المتوقع الحصول عليها عند تلافي السلبيات.
6. شجعه على تجريب الخطوات الإيجابية، وادعه إلى تسجيل النتائج بنفسه.
7. سجل تقريرك النهائي عن الزيارة، وركز على علاج نواحي القصور لدى المعلم واطلب منه التوقيع عليها.
8. احتفظ بأصل تقريرك النهائي عن الزيارة وزود المعلم بصورة منه.
ثانياً : تبادل الزيارات بين المعلمين
1. ضع خطة لتبادل الزيارات بين المعلمين على مستوى المدرسة.
2. وضح للمعلمين أهمية هذا الأسلوب الإشرافي، والعائد التربوي المتوقع الحصول عليه.
3. حدد المعلم المزور والمعلمين الزائرين، مع ضرورة أخذ موافقة المعلم المزور على ذلك.
4. قدم المساعدة المطلوبة للمعلم المزور في مجالات التخطيط، والتنفيذ، والتقويم.
5. لا تقصر استخدام هذا الأسلوب على المعلمين المتميزين أو القدامى، بل لابد أن يشمل جميع فئات المعلمين.
6. وجه كل معلم زائر بكتابة تقرير عن زيارته لزميله، يتضمن الجوانب المضيئة في الدرس، والجوانب التي رأى أنها غير جيدة. ومقترحاته لتحسين الموقف التعليمي.
7. اعقد لقاءً بين المعلم المزور، وزملائه الزائرين بحضورك أو من تنيب عنك ، لمناقشة فعاليات الموقف، على أن يتم اللقاء في جو من الأخوة والمودة بعيداً عن التجريح، وتصيد الأخطاء.
ثالثاً : الدروس التطبيقية
1. حدد الهدف من الدرس التطبيقي، وموضوعه.
2. حدد المعلم المنفذ للدرس التطبيقي، والفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس.
3. حدد المعلمين المشاهدين للدرس التطبيقي.
4. اعقد اجتماعاً قبل الدرس مع المعلمين المشاهدين لمناقشة موضوع الدرس، وتحديد النقاط التي ينبغي التركيز عليها، وطريقة ملاحظة الدرس.
5. اعقد لقاءً مع المعلم المنفذ للدرس. للإطلاع على مخطط الدرس، وتوجيهه إلى التركيز على النقاط المهمة، ولمساعدته على إظهار الدرس بصورة مثالية.
6. هيئ الفصل الذي سوف ينفذ فيه الدرس لحضور عدد من المعلمين، وزوده بكراسي لهم قبل بدء الحصة.
7. ابدأ الدرس في وقته المحدد وانهه في وقته المحدد ، وأكد على المعلمين المشاهدين بالحضور مع بدء الدرس.
8. وجه لتصوير الدرس على شريط فيديو - إن أمكن - ليتمكن المشاهدون من إعادة عرض بعض النقاط عند الاختلاف.
9. اعقد اجتماعاً بعد الدرس مع المعلمين المشاهدين، والمعلم المنفذ. لمناقشة فعاليات الدرس، في جو من الأخوة والألفة، بعيداً عن التجريح.
رابعاً : المشاغل التربوية ( فرق العمل التربوية )
1. حدد حاجات المعلمين ومشكلاتهم الفنية ويحسن أن تكون نابعة من المعلمين أنفسهم.
2. صنف المعلمين في ضوء تلك الحاجات والمشكلات، بحيث تمثل كل مجموعة حاجة أو مشكلة.
3. حدد من سيقوم بعملية التنفيذ والإشراف على مجموعة العمل.
4. لا تتردد في الاستعانة بالمشرفين التربويين المختصين في أخذ آرائهم الفنية حول تنفيذ المشغل التربوي ، ومشاركتهم فيه .
5. حدد المواد والتجهيزات اللازمة، وخطة العمل.
6. اعقد اجتماعاً للمشاركين في ورشة العمل، يحضره المشرفون على التدريب ويطرح فيه الجانب النظري للمشكلة، وأسلوب العمل في الورشة لحلها.
7. نفذ المشغل حسب الخطة المرسومة.
8. قوّم خطة العمل الموضوعة، وطريقة سير عمل المشغل التربوي ، ونتائجها بالتعاون مع المعلمين المشاركين فيها.
خامساً : الندوات التربوية
1. حدد الهدف من الندوة.
2. حدد رئيسًا للندوة، ومتحدثين رسميين فيها ومقررًا لها ، والمشاركين فيها.
3. حدد المكان والزمان المناسبين للمشاركين والمتحدثين في الندوة.
4. حدد الموضوعات التي سوف تطرح في الندوة، بحيث تكون مبنية على حاجات المعلمين ومراعية لاهتماماتهم وإبلاغهم بها قبل موعد الندوة بوقت كافٍ.
5. قم بإنهاء الإجراءات الرسمية المتعلقة بعقد الندوة، مع أخذ الموافقة الرسمية من جهة الاختصاص، والإعلان عنها بالوسائل المناسبة.
6. هيئ جميع المواد والأجهزة اللازمة للندوة.
7. حدد طريقة المداخلات .
8. كلف أحد المعلمين بتلخيص نتائج الندوة، وتعميمها على المعلمين بواسطة النشرات التربوية، أو مناقشة النتائج في الاجتماعات العامة للمدرسة.
سادساً : النشرات التربوية
1. شجع المعلمين على إعداد النشرات التربوية،عن طريق إشراك عدد منهم في إعدادها وصياغتها.
2. وجه المعلمين إلى الاستفادة من الكتب الحديثة والمجلات التربوية، ونتائج البحوث العلمية في إعداد وصياغة النشرة التربوية.
3. اعمل على أن تكون النشرة التربوية ملبية لحاجات معينة لدى المعلمين، لتثير دافعيتهم نحو قراءتها.
4. راع عند إعداد النشرة التربوية ما يلي:
أ. وضوح الهدف منها، بالنص عليه في مقدمتها.
ب. أن تكون بلغة سهلة واضحة بعيدة عن التعقيد والتكرار الممل.
ت. أن تستهل بمقدمة موجزة، تشمل الأهداف، والنتائج التعليمية والتربوية المتوقع تحققها.
ث. أن تقتصر على موضوع معين رئيس، بحيث لا تخرج منه إلى موضوعات جانبية.
ج. أن تكون عملية من حيث طولها، والمطالب التي تتضمنها.
5. ضمن النشرة التربوية عدداً من الكتب الجديدة، والمجلات الحديثة ، على أن تزودهم بنبذة عن محتواها وأهميتها في مجال التعليم.
سابعاً : القراءة الموجهة
1. تعرف على احتياجات المعلمين وجوانب القصور لديهم.
2. اختر بعض الكتب التربوية الملبية لتلك الاحتياجات بنفسك أو بمساعدة المشرف التربوي المختص.
3. كلف المعلمين جماعة أو فرادى بقراءتها وتلخيصها.
4. حدد موعداً لمناقشة هذه الملخصات بعد تصويرها.
5. ناقش مع المعلمين أهم ما توصلوا إليه وأربطه بالجانب التطبيقي.
6. شجع المعلمين على تطبيق نتائج قراءاتهم في عملهم.
7. أكد على المعلمين تقويم أدائهم - ذاتياً - في ضوء ما قرؤوه .
ثامناً : متابعة دفتر إعداد الدروس ( التحضير )
1. أكد على المعلمين أهمية دفتر التحضير، وأنه مرآة عاكسة لجهود المعلم وجديته.
2. أكد على المعلمين ضرورة التوافق بين خطة توزيع المقرر على أسابيع الدراسة وما يعد في دفتر التحضير.
3. أكد على المعلمين تحري الدقة عند الكتابة في دفتر التحضير، واتباع إعداد الدروس وفق الأهداف السلوكية .
4. اطلع على دفاتر التحضير مرة في الأسبوع - على الأقل - وضع جدولاً لمتابعة المعلمين في ذلك.
5. احرص على ألا يكون اطلاعك على دفتر التحضير شكليّا، بل كن دقيقًا في متابعتك واطلاعك.
6. اكتب توجيهاتك حول دفتر التحضير في سجل متابعة دفتر إعداد الدروس .
7. وقع على دفتر التحضير يوم اطلاعك عليه. ولا تنس كتابة التاريخ.
8. حاول الاستفادة من المشرفين التربويين - كل في مجال تخصصه - في معرفة الأسلوب الأمثل في التحضير.
تاسعاً : متابعة تصحيح دفاتر الواجبات
1. ضع جدولاً لمتابعة تصحيح دفاتر واجبات الطلاب.
2. قم بزيارة الفصل، وخذ عينة عشوائية من دفاتر الطلاب.
3. تصفح دفتر واجبات الطالب من الغلاف إلى الغلاف، لأن ذلك قد يكشف لك عن سلوك الطالب وأخلاقه.
4. قارن بين تاريخ الواجب وتاريخ التحضير في دفتر التحضير بين حين وآخر.
5. تأكد من توقيع المعلم والدرجة والتاريخ.
6. دون في سجل متابعة دفاتر الواجبات العبارات المناسبة لكل دفتر في ضوء ما يظهر لك، وابتعد عن النقد المباشر
عاشراً : متابعة التدوين في دفاتر أعمال السنة
1. ركز عند اطلاعك على دفاتر المتابعة على الطلاب المعيدين والضعاف مع عدم تجاهل البقية.
2. تأكد من عدم وجود فروق بين درجات الاختبار ودرجات المشاركة، لأن وجود ذلك يعني أنه ربما يكون هناك خلل، إما في الأسئلة أو في رصد الدرجات.
3. أكد على المعلمين بتفعيل دفاتر المتابعة في عملهم، ودورها في توثيق نشاط الطلاب.
حادي عشر : تفعيل المدير لتوصيات المشرفين التربويين
1. احرص على مقابلة المعلم للمشرف التربوي بعد الزيارة الصفية.
2. شجع المعلم على مناقشة المشرف التربوي فيما دونه في سجل الزيارات.
3. اطلب من المعلم التوقيع على سجل الزيارة.
4. زود المعلم بالملحوظات التي دونها عنه المشرف التربوي.
5. تابع المعلم في علاج هذه الملحوظات من خلال زيارتك له في الفصل أو بتذكيره بها عند جلوسك معه منفرداً
ثاني عشر : محتويات حقيبة المعلم
سلم كل معلم جديد على المدرسة حقيبة تحتوي على الآتي :
1) سياسة التعليم في المملكة
2) الجدول المدرسي العام والجدول الخاص بالمعلم.
3) مهام وواجبات المعلم.
4) دليل المعلم.
5) الخطوات الإجرائية لتحقيق العنصر
6) لائحة تقويم الطالب والمذكرة التفسيرية وما صدر من تعليمات حولها
7) مهام وواجبات رائد الفصل.
8) كشوف بأسماء الطلاب.
9) التعليمات والتعاميم المنظمة للعمل، كل حسب تخصصه.
