معلمات روضه تخص المعايير
المعيار الاول:العدد ومفهوم العدد
هل يدرك الطفل العلاقه بين الأعداد والكميات<<نعم او لاء مع الشرح جميع الاسئله
هل يبقى عدد الاشياء ثابتا لايتغير مهما اختلف موقعها او طريقه ترتيبها في المجموعه
هل يستخدم مجموعه تحتوي على 9 من المحسوسات او اقل
هل يكون من المحسوسات كميات الاعداد من 1_20
هل يدرك ان العدد الاكبر يحتوي على مجموعه اشياء اكثر من العدد الاصغر
هل يعد ويسمي ويكتب ويرتب الاعداد تصاعديا من 1_20
هل يعد ويسمي ويكتب ويرتب الاعداد تنازليا من 1_10
هل يعد عد تكراري مفرد من الاعداد الطبيعيه من 1_100وعشرات 10_20_30...100
هل يميز الاعداد قبل وبعد ووسط الاعداد من 1_20
هل يتعرف على العدد صفر كمجموعه خاليه يسبق العدد1
مــــــــواقع الاشياء وعلاقتها ببعضها
هل يستخدم مجموعه من ثلاث أشياء او ثلاث صور لاشياء في مواقع مختلفه (داخل"خارج"بين"حول"امام"يمين"يسار"خلف"بجانب"قريب"ب عيد)
هل يتعرف على قيمه النقود المعدنيه والورقيه باستخدام نقود اصليه او نماذج عنها
عمليتي الجمع والطرح ابيطه
هل يدرك العلاقه بين ضم او جمع مجموعتين من الاشياء معا مثال:و=2
هل يدرك العلاقه بين نقيص او طرح عدد من الاشياء من مجموعه ما مثال:عندي اربع وردات اخذت منهم ورده المتبقي؟
وو=
المعيار الثاني القياسات والتقدير الكمي
هل التقدير الكمي لمجموعه من الاشياء يتم بصوره منطقيه (عدم المغالاه في تقدير عدد الاشياء)؟
هل تستخدم المحسوسات المتنوعه في عمليه التقدير الكمي
القـــــــــياسات والزمن
هل يوجد قياس الاطوال والارتفاعات للاشياء في بيئه الطفل
هل يوجد وصف ادوات(الساعه"الميزان؟؟)تستخدم لقياس(الاطوال_الوزن_الحراره_الوقت)؟
هل يتم اختيار وقت في اليوم ومناقشه الانشطه المحتمل ان تحدث فيه
هل يتم استخدام الرزنامه اليوميه للتعرف على الفصول الاربعه والشهر واليوم والامس والغد
هل يتم ملاحظه الظواهر الطبيعيه مثل الشروق والغروب
هل يتم استخدام ايام الاسبوع والاشهر بالتسلسل والمناسبات التي تتضمنها
المعــــــــــــتيار الثالث الجبر
هل يصف الطفل ويصنف ويميز المحسوسات بحسب خاصيه او اكثر (الشكل _المقاس_اللون_طبيعه الشي)؟
هل يقوم بوصف بوصف العلاقه بين الاشياء المتشابه في اصواتها او حركاتها او شكلها
هل يستطيع تجميع الاشياء التي لها نفس الصفات او الخصائص
هل يميز بين المحسوسات مثل(يساوي_واكثر من_واقل من_والاكثر_والاقل)؟
هل يميز الانماط المختلفه(أ ب،أ ب،.....)ثم(أ ب ب أ،أ ب ب أ،....)ثم(أ ب ج،أ ب ج،...)؟
المعيار الرابع الهندسه
هل يميز ويشكل ويصف الاشكال الهندسيه المعتاده الدائره_ المربع_المثلث_المستطيل
هل يستطيع التعرف على النصف والربع كجزء من الواحد الكامل
المعيار الخامس الاحصاء ومعالجه البيانات
هل يجمع ويفرز ويرتب ويحلل معلومات عن المحسوسات او المناسبات او اراء او انشطه باستخدام الملاحظه والمناقشه والعرض العملي
المعيار السادس الاستدلال الرياضي وحل المشكلات
هل يدرك المشكله ويخطط ويقوم بوضع الحلول المناسبه ويتوقع النتائج المحتمله
هل يقوم بحل المشكلات بطريقه منطقيه لها علاقه مترابطه ومبررات واضحه؟
