قضـية الأسبوع "المناهج الدراسية " الواقع والأسباب
[ALIGN=CENTER][TABLE1="width:95%;background-color:black;"][CELL="filter:;"][ALIGN=center]
بنظري ليست المشكلة إن نكون في أزمة ،
ولكن المشكلة إن نكون في أزمة ولا نعي ذلك .."
بنظري ليست المشكلة إن نكون في أزمة ،
ولكن المشكلة إن نكون في أزمة ولا نعي ذلك .."
القراء الأفاضل :
أننا الآن أمام واقع تربوي صعب للغاية ،
تلك حقيقة لم تعد مجالا للخلاف ..
لذلك إن من نذر نفسه للقيام بمهام وأعباء التربية والتعليم
سواء كان معلما ، أو ولي آمر ، أو مسئول أو حتى طالب
يعلم كل الثقة أنها مسؤولية عظيمة وغالية ..
إن زماننا هذا تغير للأسف ،
وتبدل علي جميع الأصعدة التربوية والأخلاقية والسلوكية
و..و .. فالذي يقوم اليوم بالتربية يشعر من صميم قلبه
بأن يسبح عكس التيار ويصارع الأمواج وشراسة البحر
وغدره لكي يصل إلي بر الأمان ..
لذلك علينا بتصحيح المسار ،
استعجالا لسد الفجوات حتى لا تداهمنا الصعوبات
ولا نفاجأ بزيارة الانحطاط ضيفا وإقامته مرضا مستعصيا ..
لابد من وقفة صادقة مع النفس لما ينبغي أن نعمله لنتدارك
ما يهددنا من مخاطر ومعالجة الخلل قبل استفحاله
وفوات الاوآن لعلاجه ..
تلك حقيقة لم تعد مجالا للخلاف ..
لذلك إن من نذر نفسه للقيام بمهام وأعباء التربية والتعليم
سواء كان معلما ، أو ولي آمر ، أو مسئول أو حتى طالب
يعلم كل الثقة أنها مسؤولية عظيمة وغالية ..
إن زماننا هذا تغير للأسف ،
وتبدل علي جميع الأصعدة التربوية والأخلاقية والسلوكية
و..و .. فالذي يقوم اليوم بالتربية يشعر من صميم قلبه
بأن يسبح عكس التيار ويصارع الأمواج وشراسة البحر
وغدره لكي يصل إلي بر الأمان ..
لذلك علينا بتصحيح المسار ،
استعجالا لسد الفجوات حتى لا تداهمنا الصعوبات
ولا نفاجأ بزيارة الانحطاط ضيفا وإقامته مرضا مستعصيا ..
لابد من وقفة صادقة مع النفس لما ينبغي أن نعمله لنتدارك
ما يهددنا من مخاطر ومعالجة الخلل قبل استفحاله
وفوات الاوآن لعلاجه ..
نبدأ اليوم أخواني وأخواتي بأهم القضايا
التي تهدد الاستقرار التربوي الأ وهي :
المنــــاهــــج الدراســـية البالية ..
التي تهدد الاستقرار التربوي الأ وهي :
المنــــاهــــج الدراســـية البالية ..
يعتبر المنهج الدراسي لب العملية التربوية
وأسسها التي ترتكز عليها ،
ولكن ما نراه اليوم في هذا الواقع جعل المفاهيم
تتبدل والنظريات تنعكس ليظهر لنا منهجا من نوع أخر ..
أن قيمة المدرسة ليست بتجهيزاتها المادية فحسب بقدر
ماهو بالقواعد التي تحكم المنهج التربوي
وبقدر ما تكون هذه القواعد بعيدة عن التسلط ،
عن القهر ، عن الكبت ، تحقق للمناخ التربوي أهدافه ،
وبقدر ما تكون متطورة ، جديدة ومتجددة ملائمة للواقع
تصبح أقرب إلي الطالب لها علما وفهما وسلوكا ..
ولكن للأسف
أن من ينظر إلي الثوب الذي يلبسه المنهج التربوي
يرى العجب العجاب .
وأسسها التي ترتكز عليها ،
ولكن ما نراه اليوم في هذا الواقع جعل المفاهيم
تتبدل والنظريات تنعكس ليظهر لنا منهجا من نوع أخر ..
أن قيمة المدرسة ليست بتجهيزاتها المادية فحسب بقدر
ماهو بالقواعد التي تحكم المنهج التربوي
وبقدر ما تكون هذه القواعد بعيدة عن التسلط ،
عن القهر ، عن الكبت ، تحقق للمناخ التربوي أهدافه ،
وبقدر ما تكون متطورة ، جديدة ومتجددة ملائمة للواقع
تصبح أقرب إلي الطالب لها علما وفهما وسلوكا ..
ولكن للأسف
أن من ينظر إلي الثوب الذي يلبسه المنهج التربوي
يرى العجب العجاب .
أن من الخطأ أن نسمي مافي مدارسنا مناهجا دراسية
بل كل مالدينا أقرب ما يكون مقررات دراسية لا رباط فيها
ولا حياة ، مناهجنا تقوم على التلقين مما يجعل الطالب
محتكر ذهنه في إطار المعلوم
وخير دليل الإجابات النموذجية التي يستعملها القائمون على الامتحانات
فالطالب يدور ويدور وفي النهاية ملزم بالنص الكتابي المكتوب في الكتاب فحسب ،
وأما إبداعه عليه أن يلقيه بسلة المهملات ،
مناهجنا تقدس المعلومات والمعارف ولا تعرف أهدافا غيرها ، تهتم بالكم لا الكيف ،
لا تساير العصر ولا تلبى مطالب النمو عند المتعلمين ، مناهج يملؤها التكرار والحشو ..
بل كل مالدينا أقرب ما يكون مقررات دراسية لا رباط فيها
ولا حياة ، مناهجنا تقوم على التلقين مما يجعل الطالب
محتكر ذهنه في إطار المعلوم
وخير دليل الإجابات النموذجية التي يستعملها القائمون على الامتحانات
فالطالب يدور ويدور وفي النهاية ملزم بالنص الكتابي المكتوب في الكتاب فحسب ،
وأما إبداعه عليه أن يلقيه بسلة المهملات ،
مناهجنا تقدس المعلومات والمعارف ولا تعرف أهدافا غيرها ، تهتم بالكم لا الكيف ،
لا تساير العصر ولا تلبى مطالب النمو عند المتعلمين ، مناهج يملؤها التكرار والحشو ..
من الظلم الشديد أن تقيدون عقولنا نحن الطلبة والطالبات بمناهج دراسية تلقينية حفظيه ،
أن هذا العصر عصر الثروات البشرية ،
لم تعد المسألة بحسب كثرة العدد بل بقدر ما يتمثل بالنوع والكيف ..
أن هذا العصر عصر الثروات البشرية ،
لم تعد المسألة بحسب كثرة العدد بل بقدر ما يتمثل بالنوع والكيف ..
..........
الخلل في المناهج الدراسية ؟ أين هو ؟ و الي متى ؟
من المسئول عن حصيلة ( 12 )
عام دراسي من التجريب والحشو والتلقين في حياة الطالب الدراسية
بلا فائدة ولا استفادة ؟
الطلبة مصابون بالإحباط وهذه حادثة تربوية بحد ذاته ؟
من المسئول عن حصيلة ( 12 )
عام دراسي من التجريب والحشو والتلقين في حياة الطالب الدراسية
بلا فائدة ولا استفادة ؟
الطلبة مصابون بالإحباط وهذه حادثة تربوية بحد ذاته ؟
لكم النقاش ..
[/ALIGN]
[/ALIGN]
[/CELL][/TABLE1][/ALIGN]
