إعداد وتحضير درس االإسلام والكبت الصف العاشر الفصل الثاني كامل التناولات
[hide]اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول الفهم الشامل والقراءة الصامتة.
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
أ- في الأهداف المعرفية :
o يختار البديل الصحيح من البدائل المطروحة
o يحدد اثنين من الردود التي تؤكد براءة الإسلام من التهم الموجهة إليه.
o يبين الهدف من التهمة البشعة التي اتهم بها الغربيون الدين الإسلامي.
o يوضح كيف أثبت الكاتب أن الإسلام لا يطارد الناس بشبح الخطيئة.
ب- في الأهداف الوجدانية :
o يبدي تقديره لمبادئ الإسلام التي تحفظ للفرد و المجتمع قوتهما.
o يظهر حماسة في الدفاع عن الإسلام.
o يأخذ اتجاهاً ايجابياً نحو قراءة مثل هذه الموضوعات.
ج- في الأهداف المهارية:
o يقرأ النص ( الإسلام والكبت)، قراءة مضبوطة ممثلة للمعنى.
o يتحدث عن الدين الإسلامي وأخلاقه وصفات المسلم ، في صحة وسلامة.
o يناقش أضرار الشهوات التي تنعكس على الفرد والمجتمع.
o يكتب الإجابات ، في خط واضح، كتابة صحيحة.
ثانياً: الوسائل : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
ثالثاً: أسلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أطلب من الطلاب القراءة الصامتة ، ، ثم أناقش الطلاب حول المعاني وأسئلة الفهم الشامل ثم أبدأ أوزع ورقة العمل عليهم ثم ننتقل إلى إجابات الطلاب عنها منطلقا ومحورا للنشاط الهادف ، ويمكن أن تكون التكاليف المسبقة على النحو التالي :
: أ ‘/ س1 ــ اختر البديل الصحيح من البدائل المطروحة في السؤال التالي :
- القضية التي أثارها العلماء الغربيون ضد الإسلام من خلال النص:
ــ الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان ــ الإسلام يقيد الحريــــة .
ــ الإسلام يدعو إلى العنف ــ الإسلام عدو السامية .
س2- اكتب اثنين من الردود التي تؤكد براءة الإسلام من التهم الموجهة إليه.
1ـــ الإسلام يبيح الاستمتاع بطيبات الحياة بل يدعو إليها دعوة صريحة في كثير من آيات القرآن .
2ــــ إن الإسلام حين طلب الكف عن الشهوات ، إنما قصد ضبطها و تنفيذها في الوقت المناسب .
س3 : ما الهدف من التهمة البشعة التي اتهم بها الغربيون الدين الإسلامي .
إنهم يرمون إلى تدمير الإسلام و تشويه صورته أمام أبنائه ، و أمام الغرب .
س4- احكم بالصواب أو الخطأ على مايلي :
- الرهبانية تعين الشباب على العبادات المطلوبة . ( )
- قبول الله توبة عباده دليل على رحمته وعفوه عنهم . ( )
- فرض الصوم على المسلمين شهراً كاملاً يضعف القدرة على احتمال المشقة . ( )
- حرص الكاتب على الاقتباس من القرآن والسنة لتدعيم رأيه . ( )
- استغراق الإنسان في الملذات يصرفه عن الهدف الصحيح . ( )
- تحريم الزنا قمع لرغبات الإنسان الفطرية . ( )
- الكبت هو استقذار الدافع الغريزي وإنكاره . ( )
س5 ــ أكمل ما يأتي من خلال فهمك الموضوع :
- الضرر الذي يحدث للفرد من استغراقه في الشهوات هو: إفناء طاقته الحيوية قبل موعدها الطبيعي و تصبح الشهوات بعد فترة مصدر عذاب و ألم ..
- ضبط الشهوات في ظل الإسلام يبني مجتمعاً : قوياً قادراً مدرباً على احتمال المشقات
س6- وضح كيف أثبت الكاتب أن الإسلام لا يطارد الناس بشبح الخطيئة ؟.
الإسلام دين يدعو إلى اليسر حيث أنه يقوم على مبدأ لا ضرر و لا ضرار كما أن الإسلام يفتح باب التوبة للمخطئين حتى لا يطاردهم شبح الخطيئة في حياتهم
الجهد الذاتي :
فـ1 : استخلص فكرتين جزئيتين .
فـ2 : ابحث عن معاني الكلمات ( نبذ – تكبل – المسوق ) .
ف 3 : - بم تفسر سبب تجني علماء النفس الغربيين على الدين الإسلامي ؟
‘/
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : الفهم الشامل والقراءة الصامتة :
س1 ــ اختر البديل الصحيح من البدائل المطروحة في السؤال التالي :
- القضية التي أثارها العلماء الغربيون ضد الإسلام من خلال النص:
ــ الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان ــ الإسلام يقيد الحريــــة .
ــ الإسلام يدعو إلى العنف ــ الإسلام عدو السامية .
س2- اكتب اثنين من الردود التي تؤكد براءة الإسلام من التهم الموجهة إليه.
1ـــ .................................................. .....................................
2ــــ .................................................. ...................................
س3 : ما الهدف من التهمة البشعة التي اتهم بها الغربيون الدين الإسلامي .
.................................................. ......................................
س4- احكم بالصواب أو الخطأ على مايلي :
- الرهبانية تعين الشباب على العبادات المطلوبة . ( )
- قبول الله توبة عباده دليل على رحمته وعفوه عنهم . ( )
- فرض الصوم على المسلمين شهراً كاملاً يضعف القدرة على احتمال المشقة . ( )
- حرص الكاتب على الاقتباس من القرآن والسنة لتدعيم رأيه . ( )
- استغراق الإنسان في الملذات يصرفه عن الهدف الصحيح . ( )
- تحريم الزنا قمع لرغبات الإنسان الفطرية . ( )
- الكبت هو استقذار الدافع الغريزي وإنكاره . ( )
س5 ــ أكمل ما يأتي من خلال فهمك الموضوع :
- الضرر الذي يحدث للفرد من استغراقه في الشهوات هو: ...........................
- ضبط الشهوات في ظل الإسلام يبني مجتمعاً : ....................................
س6- وضح كيف أثبت الكاتب أن الإسلام لا يطارد الناس بشبح الخطيئة ؟.
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..........................
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول الفهم الدقيق والثروة اللغوية والقراءة الجهرية .
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
أ- في الأهداف المعرفية :
o يبين الأفكار الرئيسة للنص .
o يفرق بين الكبت و التعليق مبيناً موقف علم النفس من كل منهما.
o يذكر هدف الكاتب من الموضوع.
o يوضح معاني بعض المفردات وضدها وجمعها.
ب- في الأهداف الوجدانية :
o يبدي تقديره لمبادئ الإسلام التي تحفظ للفرد و المجتمع قوتهما.
o يظهر حماسة في الدفاع عن الإسلام.
o يأخذ اتجاهاً ايجابياً نحو قراءة مثل هذه الموضوعات.
ج- في الأهداف المهارية:
o يقرأ النص ( الإسلام والكبت)، قراءة مضبوطة ممثلة للمعنى.
o يتحدث عن الدين الإسلامي وأخلاقه وصفات المسلم ، في صحة وسلامة.
o يناقش طريقة تعامل الإسلام مع النفس البشرية ..
o يكتب الإجابات ، في خط واضح، كتابة صحيحة.
ثانياً: الوسائل : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
ثالثاً: أسلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أقر أ فقرة من الدرس أطلب من الطلاب القراءة الصامتة ، ، ثم أناقش الطلاب حول المعاني وأسئلة الفهم الدقيق والثروة اللغوية ثم أبدأ بمناقشة الجهد الذاتي ، ويمكن أن تكون الأجوبةعلى النحو التالي :
1 – أهم الفكر الجزئية :
- إن الإسلام يبيح الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل و المرأة حفظاً للأعراض .
- فرض الإسلام الصوم طاعة لله و وقاية من الوقوع في الشهوات المحرمة .
- ينظم الإسلام الاستمتاع بالشهوات و لا يكبتها
2ــ ما هدف الكاتب من الموضوع ؟
الهدف هو الرد على المشككين في الإسلام ، و المدعين أن الإسلام سبب تنكيد وهم الناس .
المجموعة الثانية :
1 ـــ للإسلام طريقة خاصة في التعامل مع النفس الإنسانية ... وضحها .
الطريقة هي الاعتراف بالدوافع الفطرية و عدم كبتها في اللاشعور ، ثم إباحة التنفيذ العملي لها في الحدود التي تعطي قسطاً من المتاع و تمنع وقوع الضرر .
2 ــ وضح الفرق بين الكبت و التعليق مبيناً موقف علم النفس من كل منهما.
الكبت : يكون باستقذار الشهوة و الامتناع عنها في اللاشعور ، و هو يولد اضطرابات نفسية
التعليق : يكون بتأجيل تنفيذ الشهوة - شعورياً و من خلال الوعي الكامل - إلى الوقت المناسب ، و ليس في ذلك إرهاق عصبي باعتراف فرويد (عالم نفس ).
المجموعة الثالثة : الثروة اللغوية :
1ــ هات معاني الكلمات التالية وضدها :
الكلمة معناها ضدها الكلمة معناها ضدها
ينكد يعسِّر و ينغص العيش يفرح نبذ هجر و ترك تمسك
السخيفة ضعيفة الحكمة قيم تكبِّل تقيد تحرر
الانتكاس الرجوع إلى الثبات إفناء إهلاك إعمار
استنفاد استهلاك التقدميين من يدعون التقدم والتحضر المتخلفين
الصمود الثبات التراجع استرواح ارتياح و اطمئنان
رحاب المكان الواسع الفج الشهوات الرغبات
2ـــــ ضع خطاً تحت التكملة الصحيحة لما يأتي : - مفرد كلمة الشهوات : ( الشهوة - الشهية - الشاهية )
- ضد كلمة الكبت : ( المنع - السماح – الضغط )
- جمع كلمة خطيئة : ( خطوات – خواطي - خطايا )
3 - وضح مدلول كلمة ( يكبت ) في الجملتين التاليتين :
ـ(الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان) يكبت في الجملةالأولى : يمسك ويتحكم
ـ (المؤمن يكبت مشاعره امام الجميع ) يكبت في الجملة الثانية : يحبسه ويحول دون ظهوره
الجهد الذاتي للحصة القادمة
س1 :اكتب تعليلا مناسبا لكل مما يأتي مستفيدا منه في الرد على مزاعم الغربيين على الإسلام : أ ــ إباحة الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل والمرأة .
ب ــ فرض الصيام على المسلمين شهرا كاملا .
س2
ظلت أوربا غارقة في الظلام) بين نوع الصورةالبلاغيةالسابقة،ثم وضح أثرها في المعنى
س3- العلاقة المعنوية بين (تكبلوا – أطلقناها ) وأثرها في المعنى
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : الفهم دقيق والثروة اللغوية:
1 ــ من أهم الفكر الجزئية الواردة في النص :
- .................................................. .........................................
- .................................................. .........................................
- .................................................. .........................................
2 ــ ما هدف الكاتب من الموضوع ؟
- .................................................. .........................................
3ـــ للإسلام طريقة خاصة في التعامل مع النفس الإنسانية ... وضحها .
-.................................................. ..........................................
.................................................. ............................
4 ــ وضح الفرق بين الكبت و التعليق مبيناً موقف علم النفس من كل منهما.
الكبت : .................................................. ..........................
.................................................
التعليق : .................................................. ..........................
.................................................. .....................................
5ــ هات معاني الكلمات التالية وضدها :
الكلمة معناها ضدها الكلمة معناها ضدها
ينكد نبذ
السخيفة تكبِّل
الانتكاس إفناء
استنفاد التقدميين
الصمود استرواح
رحاب الشهوات
2ـــــ ضع خطاً تحت التكملة الصحيحة لما يأتي : - مفرد كلمة الشهوات : ( الشهوة - الشهية - الشاهية )
- ضد كلمة الكبت : ( المنع - السماح – الضغط )
- جمع كلمة خطيئة : ( خطوات – خواطي - خطايا )
3 - وضح مدلول كلمة ( يكبت ) في الجملتين التاليتين :
( الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان ) يكبت في الجملة الأولى : .........
( المؤمن يكبت مشاعره امام الجميع ) يكبت في الجملة الثانية : ..........
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول الفهم الدقيق والتذوق الفني .
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
أ- في الأهداف المعرفية :
o يعلل تعليلا مناسبا مستفيدا من الرد على مزاعم الغربيين على الإسلام.
o يذكر أمثلة تبين فيها حرص الإسلام على تهذيب النفس البشرية وعدم كبتها
o يبين حكمة الصوم في الإسلام ..
o يوضح بعض الصورالفنية من النص.
ب- في الأهداف الوجدانية :
o يبدي تقديره لمبادئ الإسلام التي تحفظ للفرد و المجتمع قوتهما.
o يظهر حماسة في الدفاع عن الإسلام.
o يأخذ اتجاهاً ايجابياً نحو قراءة مثل هذه الموضوعات.
ج- في الأهداف المهارية:
o يقرأ النص ( الإسلام والكبت)، قراءة مضبوطة ممثلة للمعنى.
o يتحدث عن الدين الإسلامي وأخلاقه وصفات المسلم ، في صحة وسلامة.
o يناقش طريقة تعامل الإسلام مع النفس البشرية ..
o يكتب الإجابات ، في خط واضح، كتابة صحيحة.
ثانياً: الوسائل : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
ثالثاً: أسلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أقر أ فقرة من الدرس أطلب من أحد الطلاب القراءة الجهرية المعبرة ، ، ثم أناقش الطلاب حول المعاني وأسئلة الفهم الدقيق والتذوق الفني ثم أبدأ بمناقشة الجهد الذاتي ، ويمكن أن تكون الأجوبةعلى النحو التالي :
المجموعة الأولى :
1 ــ وضح نوع الثقافة التي اعتمد عليها الكاتب . علل لما تقول .
- الثقافة التي اعتمد عليه الكاتب هي ثقافة دينية إسلامية لأنه اعتمد اعتماداً كبيراً في رده على مهاجمي الإسلام بالآيات القرآنية الكريمة والأحاديث النبوية الشريفة التي تؤيد وتقوي موقف الإسلام وحرصة على ضبط جماح النفس البشرية وعدم انقيادها وراء شهواتها وغرائزها دون التحكم فيها .
2 ــ اكتب تعليلا مناسبا لكل مما يأتي مستفيدا منه في الرد على مزاعم الغربيين على الإسلام :
أ- إباحة الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل والمرأة .
لأن الزواج يحترم إنسانية كل من الرجل والمرأة ويحافظ على النسل ويساهم في إنشاء أسرة متماسكة ومجتمع متين .
ب- فرض الصوم على المسامين شهرا كاملا .
تدريبا لنفوسهم وأجسامهم على احتمال المشقة , ضبط النفس عن كل ما يسوءها ويسوء غيرها.
المجموعة الثانية :
1ــ بين وفسر حكمة الصوم في الإسلام .
تدريب النفس على تحمل المشاق ، و التحكم في الشهوات .
2- اذكر ثلاثة أمثلة مختلفة من الموضوع تبين فيها حرص الإسلام على تهذيب النفس البشرية وعدم كبتها .
1- فرض الزواج على القادر لتهذيب الغريزة الجنسية عند الناس والمحافظة على الأنساب وعدم اختلاطها والوقاية الصحية للرجل والمرأة .
2- فرض صيام شهر رمضان للقادر المستطيع للتحكم في شهوة البطن وغريزة .
2- أباح الاستمتاع بطيبات الحياة من أموال ونساء وأولاد وأنعام وحرث وغيرها إطار الشرع
المجموعة الثالثة :
ظلت أوروبا غارقة في الظلام : استعارة مكنية حيث شبه الظلام ببحر ، و أوروبا بإنسان يغرق فيه ، و حذف المشبه به و أتى بما يدل عليه ، و الصورة توحي بمدي تخلف أوروبا في هذه الحقبة
أتريدون أن تكبلوا المشاعر التي أطلقناها ؟ : استعارة مكنية حيث شبه المشاعر بطائر و حذف المشبه به و أتى بما يدل عليه .
مطاردتهم بشبح الخطيئة : تشبيه بليغ حيث شبه الخطيئة بالشبح .
يهبط لعالم الحيوان : كناية عن تحكم الشهوات في الإنسان و عدم تغليب العقل .
2- عبر عن التعبيرات التالية بأسلوب مباشر لا خيال فيه :-
- تصبح الشهوات جوعة لا تشبع . تكثر الشهوات ولا تنتهي
- ظلت أوروبا غارقة في الظلام . عاشت أوروبا سنوات في الجهل والتخلف .
- إن الخطيئة في الإسلام ليست غولاً يطارد الناس . الخطيئة في الإسلام ليست شيئاً مخيفاً
3- وضح نوع المحسن البديعي وأثره بين كل من .
" تمسكت – نبذت " ترادف " تحررت – انطلقت " ترادف " السراء – الضراء " طباق "يُذنبون – يستغفرون " طباق
الجهد الذاتي للحصة القادمة
......عرف الاقتباس وبين حكمه وسر بلاغته
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : الفهم دقيق والتذوق الفني :
1 ــ وضح نوع الثقافة التي اعتمد عليها الكاتب . علل لما تقول .
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........................... .
2 ــاكتب تعليلا مناسبا لكل مما يأتي مستفيدا منه في الردعلى مزاعم الغربيين على الإسلام :
أ- إباحة الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل والمرأة .
.................................................. .................................................. .................................................. ...................................
ب- فرض الصوم على المسلمين شهرا كاملا .
.................................................. .................................................. .................................................. ........
3ــ بين وفسر حكمة الصوم في الإسلام .
.................................................. .................
4- اذكر ثلاثة أمثلة مختلفة من الموضوع تبين فيها حرص الإسلام على تهذيب النفس البشرية وعدم كبتها .
1- .................................................. ................................. .
2- .................................................. ................................. .
3- .................................................. ...................................
فقرة التذوق الفني :
1- بين نوع الصورة البلاغية فيما يلي :
ظلت أوروبا غارقة في الظلام : .................................................. ..
.................................................. .....................................
أتريدون أن تكبلوا المشاعر التي أطلقناها ؟ :....................................
................................................
مطاردتهم بشبح الخطيئة : .................................... .
يهبط لعالم الحيوان : .................................................. ........ .
2- عبر عن التعبيرات التالية بأسلوب مباشر لا خيال فيه :-
- تصبح الشهوات جوعة لا تشبع . ( )
- ظلت أوروبا غارقة في الظلام . ( )
- إن الخطيئة في الإسلام ليست غولاً يطارد الناس . ( )
3- وضح نوع المحسن البديعي وأثره بين كل من:
ــ " تمسكت – نبذت " (..............) ــ " تحررت – انطلقت " ( ............. )
ــ " السراء – الضراء " ( ........... ) ــ "يُذنبون – يستغفرون " ( ..............)
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول السلامة اللغوية والنحو التراكمي والقراءة الجهرية .
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
* الأهداف المعرفية :
- يحدد موقع بعض الكلمات التي بين القوسين من الإعراب .
- يبين بعض أنواع الأفعال المتعدية لمفعولين أصلهما المبتدأ والخبر .
- يوضح أثر كل من الحروف الناسخة والأفعال الناسخة على الجملة الاسمية .
* الأهـــداف الوجدانية :
- يحرص على استخدام قواعد اللغة العربية استخداماً صحيحاً .
- يُقبل على المشاركة في أسئلة المناقشة .
* الأهـــداف النفس حركية :
- يقرأ فقرة من الموضوع قراءة جهرية صحيحة وممثلة للمعنى مع ضبط مخارج الحروف
- يتحدث بلغة سليمة عن تأثير الحروف الناسخة والأفعال الناسخة على الجملة الاسمية .
- يجيب عن أسئلة المناقشة من خلال ما استمع إليه من مناقشة .
- يدون الملخص السبوري في دفتره بخط واضح ومنظم .
* الـــوســـــيلة : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
*ثالثاً: - أســـــــــلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أقر أ فقرة من الدرس أطلب من أحد الطلاب القراءة الجهرية المعبرة ، ثم أناقش الطلاب حول السلامة الغوية والنحو التراكمي ثم أبدأ بمناقشة الجهد الذاتي ، ويمكن أن تكون الأجوبةعلى النحو التالي : 1- أعرب الجملة التالية إعراباً تاماً .
ظلت أوروبا غارقة في الظلام قروناً طويلة .
- ظلت " فعل ناسخ ناقص مبني على السكون "
- أوروبا " اسم ظلت مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة ".
- غارقةً " خبر ظلت منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة ".
في الظلام " في حرف جر " " الظلام " اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة ".
- قروناً " ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة ".
- طويلةً " صفة منصوبة وعلامة نصبها الفتحة الظاهرة ".
2- أدخل على الجملة التالية حرفاً ناسخاً يفيد النفي وحدد اسمه وخبره ونوع الخبر .
- الغربيون معترفون بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
-" ليس الغربيون مهتمين بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
" الغربيون " اسم ليس مرفوع وعلامة رفعة الواو لأنه جمع مذكر سالم "
" مهتمين " خبر ليس منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه جمع مذكر سالم " نوع الخبر " مفرد "
3- أدخل على الجملة السابقة فعلاً متعدياً لمفعولين أصلهما المبتدأ والخبر وأعرب المفعولين بعده
- حسبت الغربيين مهتمين بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
" الغربيين " مفعول به أول منصوب بالياء لأنه جمع مذكر سالم "
" مهتمين " مفعول به ثانٍ منصوب بالياء لأنه جمع مذكر سالم "
رابعاً – المناقشة البنائية :
1- بين سبب نصب الكلمات التالية :-
- علمت الإسلام مدافعاً عن حقوق الفرد والجماعة .
* خامساً: التقويم :
حل أسئلة الكتاب الخاصة بالسلامة اللغوية .
* سابعاً : الجهد الذاتي القادم :
..... " الفعل المتعدي لمفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر " .
1- أعطى الله الإنسان العقل الراجح . بين الموقع الإعرابي لما تحته خط .
2- ضع مكان النقط فعلاً مناسباً ينصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر .
- ------------ الغني الفقير ثوباً جديداً .
3- الابن – الأرض – المحتاجين .
- اجعل الكلمات السابقة في جمل من تعبيرك تكون مفعولاً أولاً لفعل ينصب مفعولين ليس أصلهما
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : السلامة اللغوية والنحو التراكمي :
1- أعرب الجملة التالية إعراباً تاماً .
ظلت أوروبا غارقة في الظلام قروناً طويلة .
- ظلت : .................................................. ................................
- أوروبا : .................................................. ..............................
- غارقةً : .................................................. ............................
في الظلام " في ....... " " الظلام " .............................................. ".
- قروناً :................................................. ...............................
- طويلةً : .................................................. ..............................
2- أدخل على الجملة التالية حرفاً ناسخاً يفيد النفي وحدد اسمه وخبره ونوع الخبر .
- الغربيون معترفون بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
الجملة :................................................. .................................
" ............ " .................................................. .......................
" ............ " .................................................. .......................
نوع الخبر : ...........................................
3- أدخل على الجملة السابقة فعلاً متعدياً لمفعولين أصلهما المبتدأ والخبر وأعرب المفعولين بعده
- الغربيون مهتمون بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
الجملة :................................................. .................................
" ............ " .................................................. .......................
" ............ " .................................................. .......................
رابعاً – المناقشة البنائية :
1- بين سبب نصب الكلمات التالية :-
- علمت الإسلام مدافعاً عن حقوق الفرد والجماعة
الإسلام : .................................................. ......................
مدافعاً : .................................................. .......................[/hide]
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول الفهم الشامل والقراءة الصامتة.
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
أ- في الأهداف المعرفية :
o يختار البديل الصحيح من البدائل المطروحة
o يحدد اثنين من الردود التي تؤكد براءة الإسلام من التهم الموجهة إليه.
o يبين الهدف من التهمة البشعة التي اتهم بها الغربيون الدين الإسلامي.
o يوضح كيف أثبت الكاتب أن الإسلام لا يطارد الناس بشبح الخطيئة.
ب- في الأهداف الوجدانية :
o يبدي تقديره لمبادئ الإسلام التي تحفظ للفرد و المجتمع قوتهما.
o يظهر حماسة في الدفاع عن الإسلام.
o يأخذ اتجاهاً ايجابياً نحو قراءة مثل هذه الموضوعات.
ج- في الأهداف المهارية:
o يقرأ النص ( الإسلام والكبت)، قراءة مضبوطة ممثلة للمعنى.
o يتحدث عن الدين الإسلامي وأخلاقه وصفات المسلم ، في صحة وسلامة.
o يناقش أضرار الشهوات التي تنعكس على الفرد والمجتمع.
o يكتب الإجابات ، في خط واضح، كتابة صحيحة.
ثانياً: الوسائل : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
ثالثاً: أسلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أطلب من الطلاب القراءة الصامتة ، ، ثم أناقش الطلاب حول المعاني وأسئلة الفهم الشامل ثم أبدأ أوزع ورقة العمل عليهم ثم ننتقل إلى إجابات الطلاب عنها منطلقا ومحورا للنشاط الهادف ، ويمكن أن تكون التكاليف المسبقة على النحو التالي :
: أ ‘/ س1 ــ اختر البديل الصحيح من البدائل المطروحة في السؤال التالي :
- القضية التي أثارها العلماء الغربيون ضد الإسلام من خلال النص:
ــ الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان ــ الإسلام يقيد الحريــــة .
ــ الإسلام يدعو إلى العنف ــ الإسلام عدو السامية .
س2- اكتب اثنين من الردود التي تؤكد براءة الإسلام من التهم الموجهة إليه.
1ـــ الإسلام يبيح الاستمتاع بطيبات الحياة بل يدعو إليها دعوة صريحة في كثير من آيات القرآن .
2ــــ إن الإسلام حين طلب الكف عن الشهوات ، إنما قصد ضبطها و تنفيذها في الوقت المناسب .
س3 : ما الهدف من التهمة البشعة التي اتهم بها الغربيون الدين الإسلامي .
إنهم يرمون إلى تدمير الإسلام و تشويه صورته أمام أبنائه ، و أمام الغرب .
س4- احكم بالصواب أو الخطأ على مايلي :
- الرهبانية تعين الشباب على العبادات المطلوبة . ( )
- قبول الله توبة عباده دليل على رحمته وعفوه عنهم . ( )
- فرض الصوم على المسلمين شهراً كاملاً يضعف القدرة على احتمال المشقة . ( )
- حرص الكاتب على الاقتباس من القرآن والسنة لتدعيم رأيه . ( )
- استغراق الإنسان في الملذات يصرفه عن الهدف الصحيح . ( )
- تحريم الزنا قمع لرغبات الإنسان الفطرية . ( )
- الكبت هو استقذار الدافع الغريزي وإنكاره . ( )
س5 ــ أكمل ما يأتي من خلال فهمك الموضوع :
- الضرر الذي يحدث للفرد من استغراقه في الشهوات هو: إفناء طاقته الحيوية قبل موعدها الطبيعي و تصبح الشهوات بعد فترة مصدر عذاب و ألم ..
- ضبط الشهوات في ظل الإسلام يبني مجتمعاً : قوياً قادراً مدرباً على احتمال المشقات
س6- وضح كيف أثبت الكاتب أن الإسلام لا يطارد الناس بشبح الخطيئة ؟.
الإسلام دين يدعو إلى اليسر حيث أنه يقوم على مبدأ لا ضرر و لا ضرار كما أن الإسلام يفتح باب التوبة للمخطئين حتى لا يطاردهم شبح الخطيئة في حياتهم
الجهد الذاتي :
فـ1 : استخلص فكرتين جزئيتين .
فـ2 : ابحث عن معاني الكلمات ( نبذ – تكبل – المسوق ) .
ف 3 : - بم تفسر سبب تجني علماء النفس الغربيين على الدين الإسلامي ؟
‘/
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : الفهم الشامل والقراءة الصامتة :
س1 ــ اختر البديل الصحيح من البدائل المطروحة في السؤال التالي :
- القضية التي أثارها العلماء الغربيون ضد الإسلام من خلال النص:
ــ الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان ــ الإسلام يقيد الحريــــة .
ــ الإسلام يدعو إلى العنف ــ الإسلام عدو السامية .
س2- اكتب اثنين من الردود التي تؤكد براءة الإسلام من التهم الموجهة إليه.
1ـــ .................................................. .....................................
2ــــ .................................................. ...................................
س3 : ما الهدف من التهمة البشعة التي اتهم بها الغربيون الدين الإسلامي .
.................................................. ......................................
س4- احكم بالصواب أو الخطأ على مايلي :
- الرهبانية تعين الشباب على العبادات المطلوبة . ( )
- قبول الله توبة عباده دليل على رحمته وعفوه عنهم . ( )
- فرض الصوم على المسلمين شهراً كاملاً يضعف القدرة على احتمال المشقة . ( )
- حرص الكاتب على الاقتباس من القرآن والسنة لتدعيم رأيه . ( )
- استغراق الإنسان في الملذات يصرفه عن الهدف الصحيح . ( )
- تحريم الزنا قمع لرغبات الإنسان الفطرية . ( )
- الكبت هو استقذار الدافع الغريزي وإنكاره . ( )
س5 ــ أكمل ما يأتي من خلال فهمك الموضوع :
- الضرر الذي يحدث للفرد من استغراقه في الشهوات هو: ...........................
- ضبط الشهوات في ظل الإسلام يبني مجتمعاً : ....................................
س6- وضح كيف أثبت الكاتب أن الإسلام لا يطارد الناس بشبح الخطيئة ؟.
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..........................
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول الفهم الدقيق والثروة اللغوية والقراءة الجهرية .
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
أ- في الأهداف المعرفية :
o يبين الأفكار الرئيسة للنص .
o يفرق بين الكبت و التعليق مبيناً موقف علم النفس من كل منهما.
o يذكر هدف الكاتب من الموضوع.
o يوضح معاني بعض المفردات وضدها وجمعها.
ب- في الأهداف الوجدانية :
o يبدي تقديره لمبادئ الإسلام التي تحفظ للفرد و المجتمع قوتهما.
o يظهر حماسة في الدفاع عن الإسلام.
o يأخذ اتجاهاً ايجابياً نحو قراءة مثل هذه الموضوعات.
ج- في الأهداف المهارية:
o يقرأ النص ( الإسلام والكبت)، قراءة مضبوطة ممثلة للمعنى.
o يتحدث عن الدين الإسلامي وأخلاقه وصفات المسلم ، في صحة وسلامة.
o يناقش طريقة تعامل الإسلام مع النفس البشرية ..
o يكتب الإجابات ، في خط واضح، كتابة صحيحة.
ثانياً: الوسائل : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
ثالثاً: أسلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أقر أ فقرة من الدرس أطلب من الطلاب القراءة الصامتة ، ، ثم أناقش الطلاب حول المعاني وأسئلة الفهم الدقيق والثروة اللغوية ثم أبدأ بمناقشة الجهد الذاتي ، ويمكن أن تكون الأجوبةعلى النحو التالي :
1 – أهم الفكر الجزئية :
- إن الإسلام يبيح الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل و المرأة حفظاً للأعراض .
- فرض الإسلام الصوم طاعة لله و وقاية من الوقوع في الشهوات المحرمة .
- ينظم الإسلام الاستمتاع بالشهوات و لا يكبتها
2ــ ما هدف الكاتب من الموضوع ؟
الهدف هو الرد على المشككين في الإسلام ، و المدعين أن الإسلام سبب تنكيد وهم الناس .
المجموعة الثانية :
1 ـــ للإسلام طريقة خاصة في التعامل مع النفس الإنسانية ... وضحها .
الطريقة هي الاعتراف بالدوافع الفطرية و عدم كبتها في اللاشعور ، ثم إباحة التنفيذ العملي لها في الحدود التي تعطي قسطاً من المتاع و تمنع وقوع الضرر .
2 ــ وضح الفرق بين الكبت و التعليق مبيناً موقف علم النفس من كل منهما.
الكبت : يكون باستقذار الشهوة و الامتناع عنها في اللاشعور ، و هو يولد اضطرابات نفسية
التعليق : يكون بتأجيل تنفيذ الشهوة - شعورياً و من خلال الوعي الكامل - إلى الوقت المناسب ، و ليس في ذلك إرهاق عصبي باعتراف فرويد (عالم نفس ).
المجموعة الثالثة : الثروة اللغوية :
1ــ هات معاني الكلمات التالية وضدها :
الكلمة معناها ضدها الكلمة معناها ضدها
ينكد يعسِّر و ينغص العيش يفرح نبذ هجر و ترك تمسك
السخيفة ضعيفة الحكمة قيم تكبِّل تقيد تحرر
الانتكاس الرجوع إلى الثبات إفناء إهلاك إعمار
استنفاد استهلاك التقدميين من يدعون التقدم والتحضر المتخلفين
الصمود الثبات التراجع استرواح ارتياح و اطمئنان
رحاب المكان الواسع الفج الشهوات الرغبات
2ـــــ ضع خطاً تحت التكملة الصحيحة لما يأتي : - مفرد كلمة الشهوات : ( الشهوة - الشهية - الشاهية )
- ضد كلمة الكبت : ( المنع - السماح – الضغط )
- جمع كلمة خطيئة : ( خطوات – خواطي - خطايا )
3 - وضح مدلول كلمة ( يكبت ) في الجملتين التاليتين :
ـ(الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان) يكبت في الجملةالأولى : يمسك ويتحكم
ـ (المؤمن يكبت مشاعره امام الجميع ) يكبت في الجملة الثانية : يحبسه ويحول دون ظهوره
الجهد الذاتي للحصة القادمة
س1 :اكتب تعليلا مناسبا لكل مما يأتي مستفيدا منه في الرد على مزاعم الغربيين على الإسلام : أ ــ إباحة الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل والمرأة .
ب ــ فرض الصيام على المسلمين شهرا كاملا .
س2
ظلت أوربا غارقة في الظلام) بين نوع الصورةالبلاغيةالسابقة،ثم وضح أثرها في المعنى س3- العلاقة المعنوية بين (تكبلوا – أطلقناها ) وأثرها في المعنى
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : الفهم دقيق والثروة اللغوية:
1 ــ من أهم الفكر الجزئية الواردة في النص :
- .................................................. .........................................
- .................................................. .........................................
- .................................................. .........................................
2 ــ ما هدف الكاتب من الموضوع ؟
- .................................................. .........................................
3ـــ للإسلام طريقة خاصة في التعامل مع النفس الإنسانية ... وضحها .
-.................................................. ..........................................
.................................................. ............................
4 ــ وضح الفرق بين الكبت و التعليق مبيناً موقف علم النفس من كل منهما.
الكبت : .................................................. ..........................
.................................................
التعليق : .................................................. ..........................
.................................................. .....................................
5ــ هات معاني الكلمات التالية وضدها :
الكلمة معناها ضدها الكلمة معناها ضدها
ينكد نبذ
السخيفة تكبِّل
الانتكاس إفناء
استنفاد التقدميين
الصمود استرواح
رحاب الشهوات
2ـــــ ضع خطاً تحت التكملة الصحيحة لما يأتي : - مفرد كلمة الشهوات : ( الشهوة - الشهية - الشاهية )
- ضد كلمة الكبت : ( المنع - السماح – الضغط )
- جمع كلمة خطيئة : ( خطوات – خواطي - خطايا )
3 - وضح مدلول كلمة ( يكبت ) في الجملتين التاليتين :
( الإسلام يكبت النشاط الحيوي للإنسان ) يكبت في الجملة الأولى : .........
( المؤمن يكبت مشاعره امام الجميع ) يكبت في الجملة الثانية : ..........
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول الفهم الدقيق والتذوق الفني .
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
أ- في الأهداف المعرفية :
o يعلل تعليلا مناسبا مستفيدا من الرد على مزاعم الغربيين على الإسلام.
o يذكر أمثلة تبين فيها حرص الإسلام على تهذيب النفس البشرية وعدم كبتها
o يبين حكمة الصوم في الإسلام ..
o يوضح بعض الصورالفنية من النص.
ب- في الأهداف الوجدانية :
o يبدي تقديره لمبادئ الإسلام التي تحفظ للفرد و المجتمع قوتهما.
o يظهر حماسة في الدفاع عن الإسلام.
o يأخذ اتجاهاً ايجابياً نحو قراءة مثل هذه الموضوعات.
ج- في الأهداف المهارية:
o يقرأ النص ( الإسلام والكبت)، قراءة مضبوطة ممثلة للمعنى.
o يتحدث عن الدين الإسلامي وأخلاقه وصفات المسلم ، في صحة وسلامة.
o يناقش طريقة تعامل الإسلام مع النفس البشرية ..
o يكتب الإجابات ، في خط واضح، كتابة صحيحة.
ثانياً: الوسائل : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
ثالثاً: أسلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أقر أ فقرة من الدرس أطلب من أحد الطلاب القراءة الجهرية المعبرة ، ، ثم أناقش الطلاب حول المعاني وأسئلة الفهم الدقيق والتذوق الفني ثم أبدأ بمناقشة الجهد الذاتي ، ويمكن أن تكون الأجوبةعلى النحو التالي :
المجموعة الأولى :
1 ــ وضح نوع الثقافة التي اعتمد عليها الكاتب . علل لما تقول .
- الثقافة التي اعتمد عليه الكاتب هي ثقافة دينية إسلامية لأنه اعتمد اعتماداً كبيراً في رده على مهاجمي الإسلام بالآيات القرآنية الكريمة والأحاديث النبوية الشريفة التي تؤيد وتقوي موقف الإسلام وحرصة على ضبط جماح النفس البشرية وعدم انقيادها وراء شهواتها وغرائزها دون التحكم فيها .
2 ــ اكتب تعليلا مناسبا لكل مما يأتي مستفيدا منه في الرد على مزاعم الغربيين على الإسلام :
أ- إباحة الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل والمرأة .
لأن الزواج يحترم إنسانية كل من الرجل والمرأة ويحافظ على النسل ويساهم في إنشاء أسرة متماسكة ومجتمع متين .
ب- فرض الصوم على المسامين شهرا كاملا .
تدريبا لنفوسهم وأجسامهم على احتمال المشقة , ضبط النفس عن كل ما يسوءها ويسوء غيرها.
المجموعة الثانية :
1ــ بين وفسر حكمة الصوم في الإسلام .
تدريب النفس على تحمل المشاق ، و التحكم في الشهوات .
2- اذكر ثلاثة أمثلة مختلفة من الموضوع تبين فيها حرص الإسلام على تهذيب النفس البشرية وعدم كبتها .
1- فرض الزواج على القادر لتهذيب الغريزة الجنسية عند الناس والمحافظة على الأنساب وعدم اختلاطها والوقاية الصحية للرجل والمرأة .
2- فرض صيام شهر رمضان للقادر المستطيع للتحكم في شهوة البطن وغريزة .
2- أباح الاستمتاع بطيبات الحياة من أموال ونساء وأولاد وأنعام وحرث وغيرها إطار الشرع
المجموعة الثالثة :
ظلت أوروبا غارقة في الظلام : استعارة مكنية حيث شبه الظلام ببحر ، و أوروبا بإنسان يغرق فيه ، و حذف المشبه به و أتى بما يدل عليه ، و الصورة توحي بمدي تخلف أوروبا في هذه الحقبة
أتريدون أن تكبلوا المشاعر التي أطلقناها ؟ : استعارة مكنية حيث شبه المشاعر بطائر و حذف المشبه به و أتى بما يدل عليه .
مطاردتهم بشبح الخطيئة : تشبيه بليغ حيث شبه الخطيئة بالشبح .
يهبط لعالم الحيوان : كناية عن تحكم الشهوات في الإنسان و عدم تغليب العقل .
2- عبر عن التعبيرات التالية بأسلوب مباشر لا خيال فيه :-
- تصبح الشهوات جوعة لا تشبع . تكثر الشهوات ولا تنتهي
- ظلت أوروبا غارقة في الظلام . عاشت أوروبا سنوات في الجهل والتخلف .
- إن الخطيئة في الإسلام ليست غولاً يطارد الناس . الخطيئة في الإسلام ليست شيئاً مخيفاً
3- وضح نوع المحسن البديعي وأثره بين كل من .
" تمسكت – نبذت " ترادف " تحررت – انطلقت " ترادف " السراء – الضراء " طباق "يُذنبون – يستغفرون " طباق
الجهد الذاتي للحصة القادمة
......عرف الاقتباس وبين حكمه وسر بلاغته
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : الفهم دقيق والتذوق الفني :
1 ــ وضح نوع الثقافة التي اعتمد عليها الكاتب . علل لما تقول .
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ........................... .
2 ــاكتب تعليلا مناسبا لكل مما يأتي مستفيدا منه في الردعلى مزاعم الغربيين على الإسلام :
أ- إباحة الزواج دون غيره من العلاقات بين الرجل والمرأة .
.................................................. .................................................. .................................................. ...................................
ب- فرض الصوم على المسلمين شهرا كاملا .
.................................................. .................................................. .................................................. ........
3ــ بين وفسر حكمة الصوم في الإسلام .
.................................................. .................
4- اذكر ثلاثة أمثلة مختلفة من الموضوع تبين فيها حرص الإسلام على تهذيب النفس البشرية وعدم كبتها .
1- .................................................. ................................. .
2- .................................................. ................................. .
3- .................................................. ...................................
فقرة التذوق الفني :
1- بين نوع الصورة البلاغية فيما يلي :
ظلت أوروبا غارقة في الظلام : .................................................. ..
.................................................. .....................................
أتريدون أن تكبلوا المشاعر التي أطلقناها ؟ :....................................
................................................
مطاردتهم بشبح الخطيئة : .................................... .
يهبط لعالم الحيوان : .................................................. ........ .
2- عبر عن التعبيرات التالية بأسلوب مباشر لا خيال فيه :-
- تصبح الشهوات جوعة لا تشبع . ( )
- ظلت أوروبا غارقة في الظلام . ( )
- إن الخطيئة في الإسلام ليست غولاً يطارد الناس . ( )
3- وضح نوع المحسن البديعي وأثره بين كل من:
ــ " تمسكت – نبذت " (..............) ــ " تحررت – انطلقت " ( ............. )
ــ " السراء – الضراء " ( ........... ) ــ "يُذنبون – يستغفرون " ( ..............)
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
اليـــوم : التاريخ / / 143 هـ - / / 201 م الفصل الحصة
المجال القراءة لتأييد فكرة والرد والرد عليها الموضوع ( الاسلام والكبت )
التناول السلامة اللغوية والنحو التراكمي والقراءة الجهرية .
* الأهداف السلوكية:يهدف الدرس إلى أنْ يصبح المتعلم قادراً على أنْ:
* الأهداف المعرفية :
- يحدد موقع بعض الكلمات التي بين القوسين من الإعراب .
- يبين بعض أنواع الأفعال المتعدية لمفعولين أصلهما المبتدأ والخبر .
- يوضح أثر كل من الحروف الناسخة والأفعال الناسخة على الجملة الاسمية .
* الأهـــداف الوجدانية :
- يحرص على استخدام قواعد اللغة العربية استخداماً صحيحاً .
- يُقبل على المشاركة في أسئلة المناقشة .
* الأهـــداف النفس حركية :
- يقرأ فقرة من الموضوع قراءة جهرية صحيحة وممثلة للمعنى مع ضبط مخارج الحروف
- يتحدث بلغة سليمة عن تأثير الحروف الناسخة والأفعال الناسخة على الجملة الاسمية .
- يجيب عن أسئلة المناقشة من خلال ما استمع إليه من مناقشة .
- يدون الملخص السبوري في دفتره بخط واضح ومنظم .
* الـــوســـــيلة : السبورة الذكية – الكتاب ــ القلم الإلكتروني .
*ثالثاً: - أســـــــــلوب الأداء :
أبدأ الحصة الدراسية بتحية الإسلام ، ثم أقر أ فقرة من الدرس أطلب من أحد الطلاب القراءة الجهرية المعبرة ، ثم أناقش الطلاب حول السلامة الغوية والنحو التراكمي ثم أبدأ بمناقشة الجهد الذاتي ، ويمكن أن تكون الأجوبةعلى النحو التالي : 1- أعرب الجملة التالية إعراباً تاماً .
ظلت أوروبا غارقة في الظلام قروناً طويلة .
- ظلت " فعل ناسخ ناقص مبني على السكون "
- أوروبا " اسم ظلت مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة ".
- غارقةً " خبر ظلت منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة ".
في الظلام " في حرف جر " " الظلام " اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة ".
- قروناً " ظرف زمان منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة ".
- طويلةً " صفة منصوبة وعلامة نصبها الفتحة الظاهرة ".
2- أدخل على الجملة التالية حرفاً ناسخاً يفيد النفي وحدد اسمه وخبره ونوع الخبر .
- الغربيون معترفون بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
-" ليس الغربيون مهتمين بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
" الغربيون " اسم ليس مرفوع وعلامة رفعة الواو لأنه جمع مذكر سالم "
" مهتمين " خبر ليس منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه جمع مذكر سالم " نوع الخبر " مفرد "
3- أدخل على الجملة السابقة فعلاً متعدياً لمفعولين أصلهما المبتدأ والخبر وأعرب المفعولين بعده
- حسبت الغربيين مهتمين بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
" الغربيين " مفعول به أول منصوب بالياء لأنه جمع مذكر سالم "
" مهتمين " مفعول به ثانٍ منصوب بالياء لأنه جمع مذكر سالم "
رابعاً – المناقشة البنائية :
1- بين سبب نصب الكلمات التالية :-
- علمت الإسلام مدافعاً عن حقوق الفرد والجماعة .
* خامساً: التقويم :
حل أسئلة الكتاب الخاصة بالسلامة اللغوية .
* سابعاً : الجهد الذاتي القادم :
..... " الفعل المتعدي لمفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر " .
1- أعطى الله الإنسان العقل الراجح . بين الموقع الإعرابي لما تحته خط .
2- ضع مكان النقط فعلاً مناسباً ينصب مفعولين ليس أصلهما المبتدأ والخبر .
- ------------ الغني الفقير ثوباً جديداً .
3- الابن – الأرض – المحتاجين .
- اجعل الكلمات السابقة في جمل من تعبيرك تكون مفعولاً أولاً لفعل ينصب مفعولين ليس أصلهما
المجال : القراءة لتأييد فكرة أو الردّ عليها .
الموضوع : الإسلام و الكبت ..
التناول : السلامة اللغوية والنحو التراكمي :
1- أعرب الجملة التالية إعراباً تاماً .
ظلت أوروبا غارقة في الظلام قروناً طويلة .
- ظلت : .................................................. ................................
- أوروبا : .................................................. ..............................
- غارقةً : .................................................. ............................
في الظلام " في ....... " " الظلام " .............................................. ".
- قروناً :................................................. ...............................
- طويلةً : .................................................. ..............................
2- أدخل على الجملة التالية حرفاً ناسخاً يفيد النفي وحدد اسمه وخبره ونوع الخبر .
- الغربيون معترفون بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
الجملة :................................................. .................................
" ............ " .................................................. .......................
" ............ " .................................................. .......................
نوع الخبر : ...........................................
3- أدخل على الجملة السابقة فعلاً متعدياً لمفعولين أصلهما المبتدأ والخبر وأعرب المفعولين بعده
- الغربيون مهتمون بأثر الإسلام في صحة الفرد النفسية .
الجملة :................................................. .................................
" ............ " .................................................. .......................
" ............ " .................................................. .......................
رابعاً – المناقشة البنائية :
1- بين سبب نصب الكلمات التالية :-
- علمت الإسلام مدافعاً عن حقوق الفرد والجماعة
الإسلام : .................................................. ......................
مدافعاً : .................................................. .......................[/hide]
