[align=center][table1="width:95%;background-image:url('http://www.ykuwait.net/vb/mwaextraedit4/backgrounds/17.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
بسم الله الرحمن الرحيم
مقدمة:
القصة من الآداب التي عرفتها الأمم منذ القدم واستخدمتها للترفيه والتربية؛ ولهذا فقد اكتسبت القصة
مترلة خاصة في أدب الطفل ودخلت مناهج التربية المعدة له في مراحله العمرية المختلفة. ونظرًا لأهمية مرحلة
الطفولة المبكرة في تكوين شخصية الطفل ولشغف الصغار بالقصص، فقد اكتسبت القصة الموجهة له دورًا جوهريًا
تسهم به مع أركان المنهج الأخرى في تحقيق الأهداف المطلوبة. لذا نجد أن القائمين على مناهج رياض الأطفال في
شتى أنحاء العالم يدرجون القصة بأنواعها المختلفة في منهج الروضة؛ كما يعمدون إلى تدريب المعلمة على وسائل
تقديم القصة، مما يضمن جذب انتباه الطفل وتحقيق الفائدة المرجوة منها.
فإلى أي مدى تؤدي القصة الدور المناط ا في منهج رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية ؟ وهل
تستخدم القصة فع ً لا لتحقيق الأهداف الأساسية للمنهج ؟ وهل تتناسب القصص المختارة مع المستوى الإدراكي
واللغوي لطفل هذه المرحلة ؟ وما هي أنواع هذه القصص ؟ وهل تحقق في شكلها ومضموا المقاييس المتفق عليها
للقصة الجيدة ؟ وما هي الوسائل التي يقترحها المنهج لإيصال القصة للطفل بما يحقق الأغراض المرجوة منها ؟ وكيف
تدرج القصص في المنهج ؟ هل تدرج في المتن أم يشار إلى قصص بعينها منشورة على شكل كتاب ؟
يهدف البحث للإجابة على هذه التساؤلات من خلال تقويم القصص الموجودة في المنهج المطور لرياض
الأطفال ( التعلم الذاتي )، وذلك من أجل التوصل إلى حقيقة دور القصة في المنهج ومدى فاعليتها. وذلك من
خلال عدة مباحث هي:
١)سمات الطفولة المبكرة وعلاقتها بالقصة ٢) أهمية قصة الطفل
٣ ) عناصر بناء القصة ٤) أشكال قصة الطفل
٥) المنهج المطور لرياض الأطفال بالمملكة ٦) القصة في المنهج
٧) تحليل قصة "رحلة إلى الشاطئ" ٨ ) النتائج والتوصيات
وقد تم اختيار الوحدة الأولى من المنهج وهي كتاب وحدة الماء كعينة للدراسة، نظرًا لتعدد الوحدات
وكثرة عدد القصص ا. ولإلقاء الضوء على قصص هذه الوحدة، أعدت الباحثة جدو ً لا يبين طريقة تقديم القصة في
المنهج، الأسلوب المقترح للمعلمة لسرد القصة، الأهداف المرجو الوصول إليها من خلالها، موقعها في الجدول
الزمني لتنفيذ الوحدة وفي الجدول اليومي. وباستخدام الأسلوب الوصفي التحليلي يتم عرض خصائص القصة في
المنهج وتقويمها حسب سمات القصة الجيدة في ضوء آراء النقاد العرب والغربيين. كما يتم استقراء آراء المختصات
بمراكز الإشراف التربوي في مدى الإفادة من قصص المنهج الحالي، والتعرف على كيفية استخدام المعلمة لقصة
المنهج من خلال زيارات ميدانية لبعض الرياض، وذلك للتوصل إلى بعض الوسائل الممكنة لتفعيل دور القصة في
رياض الأطفال بشكلها الحالي، والاستنارة ا عند تطوير المنهج..
[/align][/cell][/table1][/align]