[align=center][table1="width:95%;background-image:url('http://www.ykuwait.net/vb/mwaextraedit4/backgrounds/17.gif');"][cell="filter:;"][align=center]
وقد ركز كثير من النقاد والمختصين في علم النفس والتربية على دور القصة في تحقيق النمو المتكامل
للطفل. فعلى سبيل المثال، تخصص دونا نورتون فص ً لا كام ً لا في كتاا القيم عن أدب الطفل لتوضيح دور القصة في
بناء شخصية الطفل من كافة النواحي. فتؤكد الكاتبة أن سماع الطفل للقصص وقراءته لها يكسبه مفردات وتراكيب
جديدة تثري لغته وتجعله قادرًا على أن يعبر لغويًا عن حاجاته وأفكاره ومشاعره. كما تشحذ القصة العمليات
العقلية عنده وتنمي لديه التذكر، الملاحظة، التصور، المقارنة، التصنيف وغيرها. وللقصة دور جوهري، كما تثبت
الكاتبة عن طريق الاستشهاد بآراء المختصين، في اكتشاف الطفل لذاته وفي التعرف على أحاسيسه والتغلب على
مخاوفه. بل إنها تستخدم من قبل المعالجين النفسانيين في علاج بعض المشكلات النفسية التي يتعرض لها الأطفال. أما
من الجانب الاجتماعي، فإن القصص تساعد الطفل على الاندماج في المجتمع عن طريق عرض نماذج لعلاقات
اجتماعية ناجحة مع الآخرين، وتعريفه بالأدوار الاجتماعية المختلفة لفئات المجتمع
ولا تتحقق هذه الفوائد العظيمة إلا إن أرتقت القصة بعناصرها الفنية إلى المستوى المطلوب، ونجحت في
جذب انتباه الطفل وشده إليها حتىنهايتها. كما أن القصة التي تناسب مرحلة عمرية قد لا تناسب مرحلة أخرى.
لذا، فإن اختيار القصة المناسبة للطفل يخضع لمقاييس متعددة من حيث الشكل والمضمون، حتى تعمل القصة على تحقيق الأغراض المرجوة منها. ويمكن توضيح هذه المقاييس عن طريق عرض موجز لأشكال القصة وعناصر بنائها.
[/align][/cell][/table1][/align]